吳志隆 就是敢言副主席
日前一次會議上，一位子女就讀昂貴私校的同事「肉痛地」說，交了半年學費，只上了不足兩個月的課。新冠肺炎疫情持續，教育局宣佈延至3月16日後才考慮復課，學生距返校上課遙遙無期。作為小一學生的家長，筆者與多數香港家長一樣，急着為孩子安排在家學習，希望孩子不要落後太多，卻發現孤立寡援，力不從心......
對於突如其來的公共衛生事件，教育官員雖說有推遲暑假、縮減課外活動等應急措施，鼓勵校方透過互聯網提供部分自學材料，但「誰用誰知道」，這些遠程（遙距）學習措施的效果與在校學習相差甚遠，筆者與不少家長就此溝通過，多數家長表示，沒有感覺到校方與政府教育部門對遠程學習的重視。
停課不停學仍未達成目標
筆者就此問題向熟悉教育政策的政界與教育界朋友請益，為何香港在遠程學習方面的發展遠遠落後？所得到的答案：「Well, you Know！資源、人才、配備等等的不足囉......其實，我們（香港）也不能夠說沒有網上學習......」朋友的答案無法讓我認同，特撰此文呼籲政府不能只做表面文章。
的確，香港教育體系內不是完全沒有互聯網、電子教學等新技術的元素，但因新冠肺炎引發的突發性「悠長假期」令家長明顯看到，現有的遠程教學模式運用明顯不能達到教育局所說的「停課不停學」的目標。
香港只是彈丸之地，為何需要發展遠程教學？教育官員有必要重新審視這個核心問題。遠程教學的研發，不是取代現有的課堂教育，除了應對今天這種突發性的「悠長假期」，成熟的遠程教學應該是利用科技手段，確保學生的學習不因諸如惡劣天氣、社會風波等突發因素所中斷。
香港發展遠程教學刻不容緩
更重要的是，遠程教學可以充分利用互聯網科技手段，補充現有的「老師講、學生聽」的單向教學模式，使學習更增趣味，更具啟發性與互動性，既不局限於課室之內，也可引導學生提升自主學習能力，這不正正是我們對未來主人翁的要求之一嗎？
筆者知道，香港教育界正在探討諸如「翻轉教室」（Flipping Classroom）等外國流行的新教育方法，以期補足甚至取代現有的「老師講、學生聽」的香港課堂教育，也有教材供應商在開發類似的網上平台。
但筆者要指出，僅僅一個網上平台無法讓教育離開課室，誠如教育界朋友所言，資源、人才、政策配備等等都是問題，但筆者更要指出，心態才是最重要的問題。教育部門作為統籌、推動香港教育發展的主要責任者，應吸收這次「悠長假期」中的不足與被動，應該盡快告訴社會、告訴教育界，將要如何使用新的科技手段來使傳統的課堂教育「升呢」；有哪些政策、資源可以協助學校與老師更好掌握遠程教學手段，而來自不同社會層級的學生，如何可以不因經濟能力而影響他們公平參與遠程學習的機會。
我們不知道疫情幾時會過去，也不知道下一次公共危機何時來臨，但我們知道我們目前在教育的應變措施遠遠不足，這就已經是一個充足的理由，促請教育部門正視這個教育體系上的漏洞。
