|
丘建峰
幾年前，林智中博士先後出版了兩本書，是他以田野考察的方式，進駐兩所學校一個月之久，然後把自己觀察所得，結合教育學的內容，把兩所學校的優點介紹出來。第一本是《如此也可教》，介紹的是一所Band 5（當時還有五個Banding）學校如何把學生教好；第二本是《自由之路》，介紹的是九龍華仁，看看這學校如何教好學生。
然後，一直期待有第三本，介紹優質中游學校，卻沒有了。
按照一般的理解，一所學校，學生的水平愈高，就愈容易教學；能力愈低，自然事倍功半。那麼，學生好壞參半的學校，就應該是辦得平平穩穩，雖然不見得特別出色，要做到中規中矩，應該沒有難度吧？實情卻是，中游學校，最難捱。
好學校不用多說。為什麼學生水平甚低的學校，也可以辦得特別出色？原因在於部分這些學校，無論是校長、家長、教師、學生以至校工，都知道學生讀不了書，倒可以放開束縛，針對學生實際的問題來教育。這些學校，不再花精神氣力追學習進度，求會考優績，而是由頭做起，教學生自重自律，做個正常人而已。
雖然處境相反，但是好學校和學生水平低的學校，都有一個相同的優勢，就是目標可以很清晰。名校要做的，是讓學生發揮潛能；Band 5學校要做的，是學生正正常常，即使他朝可能只是在M記賣包，至少也能準時上班，不會對客人亂發脾氣。
中游學校的進退兩難，正在於想學生成績優異，要付出的力氣極大，卻可能一事無成；那麼只做育人的功夫吧？又未至於此，也難有各方共識。結果，兩頭不討好，往往變成形勢更惡劣的學校。
|
