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彭智文 教育工作者
香港大學學者戴耀廷力倡的「佔領中環」，在本質上，從理念到行動都是自相矛盾的。另一方面，令人堪憂的莫過於把議題帶進校園，或會鼓動學生參與。
首先，「佔領中環」的「佔領」概念，主事者明目張膽高舉違法的旗幟，不屬於你的，所以你才會「霸佔」，是故「佔領」一詞，語帶敵意，而他們目的就是要以此舉作為與政府談判的最後籌碼，以此為行動名目，可謂名不正言不順。戴耀廷還高呼以「愛與和平」佔領中環，或者如他所言的「和平佔中」，此話誠是貽笑大方！問題在於他憑啥確保行動會和平進行呢？這顯然只是他的主觀願望。若然過程中有人滋事，挑釁執法者，繼而一呼百應，情況失控，又或有人受傷，亦未可料，他作為倡議者，能夠擔當得起後果嗎？難道到時一句「與我無關」便可置身事外嗎？「愛與和平」只是願望，無法保證。「佔中」此犯法的行為何以體現「愛與和平」呢？實在令人費解。此外，日前他們舉辦的商討日，找來八百餘人共議，這就算代表香港人嗎？
再者，只是簡單的一兩次，每次數小時的分組討論，就可以醞釀出政制方案？這叫甚麼民主呢？另外，其中一位主事者回應特首評論，竟反過來抨擊特首應盡快研究普選方案，而不要著眼於「佔中」這最後一步。這誠是歪理，「佔領中環」是他們高舉的旗號，以此號召，十分明確，怎能不論？你一方面著人「佔領中環」，又說這只是最後一步而已，這是甚麼悖論呢？
明目張膽高舉違法旗幟
更甚者，戴耀廷走進中學，發表演講，美其名發表對「法治」的看法，推廣公民教育，但「佔中」鬧得沸揚，即使不說，學生也會提問。屆時，不知道他會怎樣回應，但「佔中」此舉措，無論如何包裝，顯然是犯法的行徑，會否在不知不覺間向學生灌輸有關信息呢？對此，我們不得而知。但教師在處理這類敏感的社會議題時，理應保持中立，列舉正反兩方見解，以讓學生判斷。我們不知道，有關學校如何平衡戴耀廷的觀點？或會否作延伸教育？不然，我們如何確保學生不會被誤導和利用呢？即使學校要以「佔中」作討論議題，大可由老師引導，介紹背景、前因後果，再讓學生分組討論，甚或設題辯論亦未嘗不可。是否有必要要由行動的倡議者現身說法呢？因為，這只會予人為對方設定宣傳平台的感覺而已。無論如何包裝「佔領中環」都是犯法的行為，即使說成「公民抗命」也好，堂而皇之，但歸根結柢都是犯法的行為。試想，讓他有機會在學校向莘莘學子宣傳犯法的行為，無論怎樣包裝，怎樣自圓其說，只會打擊學校的聲譽。由是觀之，學校在舉辦這些活動應加倍小心，顧及對學生的影響和學校的形象。
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