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胡野秋
高考是每年的話題中心，高考作文即是中心的中心。正如颱風，不管外圍變化多麼劇烈，颱風的中心總是不變的，看上去波瀾不興，實則暗流湧動。
幾十年來作文的規則中有一句鐵打的提示：文體不限，詩歌除外。前幾年某些省份破了下規矩，冒出了幾首讓人稱羨的詩歌，也發現了幾個寫作能手，但後來又偃旗息鼓了。
有一個疑問一直想問，高考作文為何如此懼怕詩歌？
中國是詩歌大國，打開文學史，是從《詩經》開始的。從古風而格律，唐詩宋詞元曲，直至現代產生的白話自由詩，一切都昭示咱們的詩歌底蘊。可是，今人離詩歌愈來愈遠確是事實，不過，遠到把詩歌排除在「文體」之外，真的有些讓人詫異。既然是「文體不限」，又為何「詩歌除外」？可見，當今的教育部門已經把詩歌逐出文體之外。
這問題就有些嚴重了。
在我看來，高考之所以懼怕詩歌，與其說是教育界的無知，不如說是他們的低能。因為教育界的回應，最核心的理由是：詩歌很難標準化，很難判卷。
理由貌似成立，但經不起細究。
假定我完全承認他們這兩個理由，那麼，問題恰恰也就隱藏在這兩個理由其間。
第一個理由：很難標準化。這是實情，讓一首詩歌標準化確實很難，而且如果真的做到了標準化，詩歌也就死了。可是再深追一句：文章就可以標準化嗎？但今天的高考，豈止作文，所有的試卷都標準化了，都把回答簡化成打勾或打叉。非黑即白式的判斷正在讓我們一代又一代的青少年，思維陷入簡單化、機械化。
這種「理科思維」如果僅用在數理化的工具性學科，似乎弊端還不明顯，但用於人文學科卻是大大的謬誤。文史哲教人的是世界觀乃至宇宙觀，是形而上的。你無法讓思想的表述精確到小數點，同樣也無法把複雜的思緒納入A或B兩個簡單的選項。雖然我們有作文課，但我們依然想把文章納入標準化，文章便肢解成「段落大意」、「中心思想」，那些奇妙的想像、大膽的字句都被扼殺殆盡。如此標準化的考試模式，怎能不懼怕天馬行空的詩歌？
第二個理由：很難判卷。這又觸到了痛處，但不是考生的痛，是考官的痛。
考官判一篇作文的時間，平均一分半鐘，也就是九十秒。試想九十秒鐘的時間，八百字都無法從頭讀到尾，更沒法品味，只能憑事先擬好的判卷標準，一目十行地掃描「關鍵詞」，這種連普通文章都難以盡閱的判卷方式，怎麼能評判得了文字之巔的詩歌呢？今天的教師們，其實都經歷過高考，他們已經被標準化訓練得乖巧，對詩歌早就有隔膜，恨不得剔除乾淨。如果不是教學大綱上還有古詩文的背誦要求，他們是不想提「詩歌」的。所以這個理由只能證明，我們的考官們集體不及格。
高考語文怎麼考？我的觀點是，首先把語文試卷比重顛倒過來，作文佔七十分，古文閱讀理解佔三十分。因為所有的語法修辭和字詞句，都是為寫文章服務的，學語法是手段，寫文章是目的，寫不好文章，一切語文知識等於零。一篇文章足可把現代語文全部檢閱了。古文閱讀理解，是為考生奠定養分，與傳統文化割裂。如果排除了這些細枝末節的語文知識，作文判卷的時間將會成倍增加，作文才能得到應有的關注。在如此情形下，詩歌才可能走進作文。這也正是回到人文教育的「原點」。
只是不知道，面對這個陌生的「原點」，當今的老師是否比學生更恐懼？
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