政府教育人員職工會
回歸20年，香港走過了一段頗為不平坦的道路。1997年，香港受全球金融風暴波及，導致經濟下滑，樓價大跌，大批負資產苦業主湧現。隨後1998年赤鱲角新機場啟用時的大混亂，2003年沙士事件，都令一些市民質疑香港特區政府的管治能力。幸好，在國家的全力支持下，這些問題得到妥善處理，香港的經濟發展比回歸前獲得長足進步。
然而，在經濟發展的同時，香港的社會及政治發展出現一些暗湧。反基本法23條立法、反國民教育、針對內地旅客、「佔中」、甚至鼓吹「港獨」等事件，都使人相當不安。問題似乎不僅是香港人心回歸令人擔心，而且有人利用一些「缺口」，製造分裂，衝擊「一國兩制」。
課程改革隻字不提國家概念
全球化經濟一體化，以至地球村的概念，或多或少影響人們對國家的觀念。但是，世界上任何一個國度，無不以維護自身利益為大前提，所有政策的制定，必然以國家為本，國家優先的。奇怪的是，香港的教育制度卻沒有以此為出發點。其他不說，單看教育局在過去20年全力推展的所謂課程改革的總體目標，便清楚明白不過。
點擊教育局關於課程改革的網頁，在「為什麼要改革課程？」一項上，我們找到這樣的說法：「為香港學生提供一個知識建構的學校課程，使他們能以全球視野的胸懷，面對瞬息萬變、相互依存的廿一世紀社會。為配合新的教育目標，培養我們的下一代成為『樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創新』的終身學習者，在今後知識為本經濟體系的社會中，貫徹終身學習。為未來的學校課程定出大方向，設計一個以靈活、開放、連貫為課程架構骨幹的『廿一世紀新課程』，透過高效能的教與學，全面提升學生的素質。」
上述課程改革的目標，沒有片言隻字提及國家的概念，更遑論推行愛國教育。如果這放在港英管治的年代，大家尚能理解，因為港英政府沒有責任為行將交還政權的香港培養效忠對手的人民，更何況，他們撤出殖民地的「往績」，亦不讓人相信他們樂見有這樣的人民存在！
通識教育以尖銳批評為主作用差
但令人相當費解和氣憤的是，為何香港特區成立後，港人當家作主，主管課程發展及改革的官員在毫無阻力的情況下，竟然無視國家的存在，反而處處強調個人的利益和得着，將培育未來主人翁的愛國思維，建立學生正確國家觀念，忘記得一乾二淨！這究竟是因為主事官員長年受港英教育的「洗禮」變得愚昧無知，還是另有原因呢？在欠缺高瞻遠矚目光（如果不是無知的話）的主事官員領導下，加上一些唯唯諾諾的執行官員，導致荒謬的政策和現象經常出現，例如把中史科從初中必修科中刪除，推行國民教育長期拖拖拉拉等。
眾所周知，年輕人比較熱血和激情，容易做出偏激行為，因此須要長輩循循善誘。在國家層面上，不能否定，內地幅員廣闊，發展速度不一，加上歷史因素使然，社會難免出現一些未如人意的現象，甚或不公平的情況，這需要時間糾正，更需要大家諒解和包容。然而，在沒有培養適當國民身份認同，再加上以尖銳批評為主的通識教育作用，入世未深的年輕人不但對此不能理解，反而感到不快，甚至抗拒，繼而反抗。一些別有用心的勢力，看準了時機，利用這些「缺口」，煽動年輕人分裂國家、製造暴亂。
培養愛國愛港新一代不負所託
回歸20年，特區政府沒有在國民教育的課題上把好關，沒有適當培育年輕人的愛國情操，更讓少數年輕人走向偏激歪路，負責教育事務及青年事務的政策局有不可推卸的責任！香港新一代年輕人對愛國情操的缺失，正正令我們認識到不賢並無能者，長據高位是播其惡於眾的原因。貽禍下一代，難辭其咎，良心何在？
新任特首林鄭月娥女士表明理解問題所在，承諾在上任後全力糾正錯誤，從幼兒起推動愛國教育，我們期望新一屆特區政府好好檢討，加以糾正；同時，亦請教育局一眾新任官員，包括剛接任主管課程發展的官員，堅定不移落實林太的承諾，切實培養懂得熱愛國家、勇於承擔、能言善辯，兼備國際視野的新一代，為國家守好香港這座備受外部勢力覬覦的橋頭堡，不負中央及港人的重託！
