■施卓凌在課堂上運用遊戲式學習上課，為課堂增添趣味。 受訪者供圖教師製RPG遊戲促學習主動 儲夠分數獎你調位
編者按：中史教育廣受香港社會關注，除了最新公佈的初中課程大綱修訂，以及於9月新學年起落實中史科獨立必修外，如何於學與教層面提升效能亦是焦點。香港不少前線中史教師熱心改善教學，力求引入不同互動元素，為中史科脫去「沉悶」與「刻版」的標籤。繼分析最新課綱後，香港文匯報今日起將報道多個學界最新優質中史教學計劃及策略，透過讓學生趣味學習及反思國家歷史與文化發展，培育國情認知及國民身份認同，共同讓中史課堂更精彩。
「遊戲式學習」是全球教育大趨勢，中華基督教會基智中學的教師團隊將之結合國家的歷史元素，讓學生在學習過程更投入並發揮創意。該校獲優質教育基金資助，透過電子平台讓學生以虛擬角色置身中史科近代史課程中，當答對問題或做好課堂討論時，便能獲取經驗「升呢」，又設有不同「學習策略卡片」，增加學習主動性。
優質教育基金2017/2018年度工作方向，其中一個鼓勵範疇正是要提升學生對中史、文化和香港基本法的認識和學習興趣。有關聚焦範疇吸引學界積極申請，至今已有多項計劃成功獲資助。基智中學的「初中中國歷史科『遊戲式』電子學習計劃」是其中之一，共獲批近49萬元推行計劃。
計劃由該校中史科老師龍子祺、施卓凌及張秀梅負責，大約四五年前已開始有初步構思，希望透過製作與中史相關的角色扮演遊戲（RPG），為課堂增添趣味。
施卓凌分享，他們在準備計劃時參考了外國例子，發現新加坡與德國亦有推行遊戲式學習，加上近年電子學習的興起，因此想到設計一款可融入課堂的電子遊戲，望能引起學生學習興趣，且提升學習效益。
計劃利用現有角色扮演遊戲學習平台「Classcraft」運作，施介紹，該平台可讓每位學生自己設計屬於自己的虛擬遊戲角色，「透過完成不同任務或『打怪』獲取經驗與獎勵，用以提升等級與學習技能。」系統本身設有排行榜功能，有助同學之間更能投入遊戲學習。
按答題表現兌換獎勵
由於「Classcraft」本身並非針對中史課堂的學習平台，因此3位老師便需要將遊戲緊扣中史課題、設置任務內容、計算積分及經驗值等，「例如在學習民國初年軍閥政治的課題中，我們會向學生派發10條選擇題，並按其取得分數換算為經驗值。」同樣做法亦可應用在預習、課堂討論等不同學習場景之中，提升同學主動學習動機。
同時，為令學習趣味更豐富，三人在遊戲過程及獎勵吸引力方面亦花了不少心思，例如學生在進行分組課堂討論時，可獲派「分數加乘」、「答錯免扣分」、「抽獎卡」等不同策略卡片，適時在課堂上使用。
當學生的虛擬角色獲得所需分數時，就能學習不同「能力」，更可影響現實課堂情況，「例如在小測時可攜帶自備筆記應考，又或者是中史課堂上獲得調位權利等。」但施卓凌強調，有關技能在具吸引力之餘，不能影響學習公平性，因此在構思時較側向在考慮小測之類的場合使用，目前仍在調節。
緊扣課堂內容增互動
具備遊戲性同時必須緊扣課堂內容，施卓凌表示，教師上課時亦要作相應調節，包括善用「翻轉課堂」形式，讓同學事先預習課題基礎知識「打底」，透過簡單小測了解同學自習進度，並換成遊戲中的經驗與分數，在課堂中則以遊戲引導至深入討論，「課堂投影器會顯示同學的虛擬角色正在面對怪獸，每次答對問題，就能對怪獸造成即時傷害，加強互動性。」
施還指，他們會考慮加入更多學習形式，例如在教導「五四運動」課題時，可讓同學嘗試製作「大字報」等，透過參與發揮創意。
龍子祺表示，計劃目前主要對象為中三級同學，目前已開始試教，學生普遍對於遊戲式學習感興趣，但亦有不少人抱怨太難「升呢」，是故未來他們會再就技能數值、評核公平性等優化，同時會收集家長的意見，了解他們對遊戲式學習的看法。■香港文匯報記者 姜嘉軒