■平台讓學生自己設計遊戲角色，透過完成不同任務或「打怪」獲取經驗與獎勵，用以提升等級與學習技能。圖為遊戲介面。受訪者供圖香港文匯報訊（記者 姜嘉軒）中華基督教會基智中學一直保持中史獨立成科，以及一星期設兩節中史課，是故9月新學年落實的初中中史科獨立必修政策對該校未有影響。不過，3位老師均指，初中中史課程修訂雖有所「減磅」，課時緊張問題仍然是一大挑戰，尤其在引入活動教學下往往需要更多時間，建議當局進一步剪裁課程，如釐清核心與非核心課題，讓教師有更清晰方向。
為讓學生體會中史課的有趣一面，老師們都很花心思於課堂設計上，除了「遊戲式學習」以外，課堂安排討論、趣味分享歷史故事，配以圖像輔助教學是缺一不可，「初中同學多會喜歡聽故事，加上簡報或畫圖等形象化方式闡述歷史故事，協助同學加深記憶。」
張秀梅分享，這些都是老師們較常用方法，惟如此做法難免需要更多課時。
龍子祺補充，年輕人看圖多於睇字，對課本的專注力較弱，故老師在課堂必須以提醒學生興趣為要務，如在坊間搜羅趣味與知識兼備的歷史節目在課堂播放，或設計具爭議的題目或情景予學生討論，加強學生參與「活化」中史科，「但始終一星期只得兩堂，很難要求所有課堂都是如此，也只能盡做。」
冀設共享平台增效益
談到初中中史科課程修訂，龍子祺認為課時仍然較緊迫，「中一已經要教至隋唐，不少同工都會擔心是否可行。」施卓凌則認為，當局應更清晰界定哪些部分可以略教，否則到頭來還是「教死人」。
施卓凌建議，教育局應設立更多資源共享平台，讓中史老師能互相分享教材，「否則每間學校各自去做的話，效益將大大減低。」
他特別提到，因部分中史科老師並非專科專教，與他校中史老師人際網絡較弱，特別需要當局的平台。他們亦期望一手一腳打造的中史遊戲計劃順利完成後，能與同工分享成果。