彭智文 教育工作者
去年反修例事件引發長達半年的暴動，據教育局去年年杪披露，被捕教師約80人，當中涵蓋註冊和非註冊教師。截至本年五月，被捕學生逾3,000人，最年輕者僅11歲。日前更有一名13歲學生，自稱學生記者，到非法集結的現場進行所謂的「採訪」，令人嘩然。
凡此數字與事實，說明香港的教師與教育確實存在深層的問題，若教育界仍以「專業自主」為藉口，拒絕反思與檢討，誠是敷衍塞責。行政長官只是說檢視通識科的前景，不能讓教育成為「無掩雞籠」云云，旋即引來教協大肆抨擊，這又一次說明教協的橫蠻與無理。當教育界專業失衡，甚至有教師失德，政府重新檢視，有何問題？
首先，通識科的教材問題。有論者謂通識科教科書都曾送審，制度行之有效，不需改變。不可不知，目下中小學課程，很多學校擬設「校本教材」，而「校本教材」不用送審，再加上通識科多個課題與社會時事相關，教師怎樣施教，如何引導學生評論時事議題，能否完整和客觀地陳述事件本末或正反立場，關上教室大門之後，旁人無從得知。
況且，近期坊間紛紛披露了小中大學試題和習作，充塞辱警與歪理，甚至刻意歪曲史實，足以證明部分教師的知識水平低劣，甚至違反專業操守。於此，為何教協不曾予以批評呢？至於，每所學校通識科的教學情況，在目前校本管理的制度下，教育局雖然有權，但往往以尊重教師專業為由，不予插手。筆者認為，教育局實在有責任加強通識科的重點視學。
此外，通識科作為本地考生報考聯招的「必修科」，這個安排應適時檢討。拒絕檢討就是拒絕進步，而課程檢討和考評制度改革不時也進行。昔日取消「高考」，改設「文憑試」，到近年又恢復在文憑試中文科加入「範文」。這些改變，有大有小，因時制宜。筆者不明白為何有些教育界人士如斯害怕觸碰通識科呢？難道有不可告人的目的嗎？
有人提出，把通識科改為校內選修科，甚至不設公開試。這些都是可以詳細討論的，硬說目下通識教育沒有問題是掩耳盜鈴，政府不妨公開被捕的80位教師中，有多少是任教中學通識科。再說，教育局應當要求全港所有中學呈交所有通識科的自編教材，甚至在堂上使用過的電子簡報和影片，讓專家或公眾評斷當中有沒歪曲事實，散播謠言。倘若教師以樹德立人為職志，光明磊落，相信是不會反對的。不過，教協又或以干涉教學為由群起攻之。
近一年，謊言逐漸變成「真理」，單從把刑事毀壞說成「裝修」，已讓人痛心至極。好像近日所謂13歲「記者」事件，有前港台高層、資深傳媒工作者稱讚這名學生「必成大器」，令人費解！何謂「記者」？難道鼓勵學童扮記者，走到騷亂現場？筆者以為，成年人尚且如此顛倒是非，若不及時檢討通識科，甚至整個中小學課程，後果不堪設想。