楊志紅 港區全國政協委員 香港新活力青年智庫總監
在香港中學文憑試（DSE）歷史科必答題裡，出現「是否同意1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊」這種試題。考評局卻在事後宣稱「評卷準則清晰，開放式試題訓練學生高階思維，只要同學在不同角度提供看法，評卷會按有關方向處理，有關爭議不會對學生的評核有影響。」
教協更揚言「教育局在欠缺理據的情況下史無前例地就考評局的試題作出譴責，性質十分嚴重，不但反映局方為了追求政治正確，扼殺考核中的討論空間，而且是對教育專業的再次嚴重踐踏，實際是要再次剝奪教育界專業自主的空間」。
原來，香港教育界的「專業人士」就是這麼教育香港下一代的。
從1900年日軍攻陷天津開始，到1945年日本無條件投降，這不到半個世紀的時間裡，日本製造「濟南慘案」、南京大屠殺、平頂山慘案，強徵慰安婦，成立細菌部隊用中國人進行「活體解剖」試驗，四處燒殺搶虐，種種惡行造成數千萬中國平民喪生，數千萬個家庭流離失所、家破人亡。
這些痛苦慘烈的民族歷史剛過不到一個世紀，香港教育界的代表們卻一個兩個跳出來，要讓數萬名中學生在人生中極其重要的一場考試中，討論這段時期日本對中國是否「利多於弊」。何其荒唐？
筆者倒要問問，為何這道題目的材料中隻字不提日軍侵華的歷史，只一味美化日本在華行徑，還有哪些不同角度供學生思考？難道學生真要一葉障目，無視同胞的慘死、無視國土的淪陷，引用你們提供的那些片面材料，偏要從所謂「經濟和現代化」上回答日本帶來的「恩惠」？如若不是，考評局之後打算如何批改試題？對學生回答的評分標準又是什麼？
更要問教協，你們所謂的「討論空間和專業自主」指的又是什麼？日本侵華這些罄竹難書的罪行難道還有可以辯論和維護的空間嗎？難道你們教導學生的就是背宗忘祖，在被侵略之後還要為侵略者辯護嗎？你們要自己教出來的學生，在面對歷史時始終是狡辯、抵制、淡忘的態度嗎？
回歸23年，最大的問題就在教育。究竟這些年，老師們都是怎樣教育孩子的？是告訴他們殺了人也是可以原諒的，還是跟他們說其實侵略者也是仁慈的？在全世界都在反法西斯的時候，香港教育界卻跳出來說，其實法西斯也做了不少好事。這哪裡是老師？這分明就是邪教頭子。
時至今日，如果再不下手挖出教育界的毒瘤，將這些得了「歷史健忘症」的「老師專家們」剔除，香港下一代的未來可能就要毀在他們手裡。