通識教材評分標準 7成初中生「唔識」

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　【本報訊】（實習記者 周潔媚）三三四學制將於今年9月實施，通識教育為新高中學制課程的必修科目之一。但有調查發現，逾7成初中學生，仍未能深入了解通識的課程目的、內容、教材以及評分準則，學習壓力更因而大增，負責調查的機構呼籲，學校應盡快制定教材及評分準則的大綱，教育局亦要加強宣傳，讓學生及家長提早做好準備。

　圓思教育顧問今年4月至5月期間，隨機抽樣訪問了全港520名中一至中三的學生。結果顯示，逾5成學生表示對通識課程了解程度只屬「一般」，表示「不了解」及「非常不了解」課程的學生更佔2成，主要是不清楚通識科的實際課程內容、會以甚麼作教材以及評核表現的準則。

學界籲制定大綱加強宣傳

　結果又指，最多學生希望增加校內測驗或考試佔整體評分的比重，亦希望增加校內專題研習於總評分所佔部分。圓思顧問研究總監岑家輝(見圖)分析指，結果反映，學生因對通識內容及評分準則都不認識，難以掌握當中重點及溫習技巧，寧願選擇傳統校內測驗考試作評分方式，比起要配合「一知半解」的通識評分機制，他們對透過操練歷屆試題而獲高分的信心亦較大。

　此外，雖然普遍人均認同教育局望藉通識科助學生擴闊視野、加強社會觸覺，但卻分別只有近3成及1成學生，認同當局所指通識科能培養學生成為負責任公民，及吸取所需的資訊科技及技能，兩者有明顯落差。岑家輝強調當局應加強宣傳，避免學生誤解，以免影響新學制的推行。