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楊孫西
對於德育及國民教育科，社會各界對課程內容有不少意見，其中有一些誤區，應進行解釋和溝通。為此，香港教育局擬成立一個廣泛參與的委員會，諮詢意見並實事求是地加以改進。教育局公佈的「國民教育科」指引共181頁，在該指引中明確說明要培養學生「發展獨立、多角度及批判性思考能力」，計劃中的德育及國民教育科將作為香港學校的新必修科目，其目標除了為加深學生對國家的認識及對國民身份的認同外，亦是為了提升學生的個人品德及國民素質，促進對不同生活範疇（包括家庭、社群、國家和世界）的身份認同與承擔。
港人須增強國家意識
本來，一個國家的公民，你要愛這個國家，要了解國家，這是知識也是常識，更是國民共識。尤其作為中國香港特區的港人來說，增強國家意識尤為重要。這不僅是對國家的認同，也是對自身歸屬的肯定，更是香港回歸以後的需要。回歸後，香港實施「一國兩制」，國民教育正是「一國兩制」下「一國」原則裡不可缺少的內容，也是香港回歸祖國後的必要補充。
當然，需要港人認真研究和思考的是，香港與內地不一樣，實行兩種社會制度，兩種意識形態，教育如何做到既堅持「一國」，又能體現兩種制度，這本身既是教育成果的反映，也是一種新的探索。
國民教育有益學生成長
事實上，香港教育局推行該課程時已經過長時間的公眾諮詢，盡量反映社會特別是教育界對指引的意見，強調客觀地多角度分析，對於有爭議性議題和任何事件，毋須回避，著重培養學生獨立判斷、思維和分析能力。該課程列明的學習目標，主要是探討國家發展的機遇與挑戰，包括成果、困難、局限和改善方向。
更重要的是，香港各學校和教師完全可以自行決定選擇何種教材及教學方式。最後，教育局並沒有要求必須今年推行，而是給出了三年的開展期，由學校自行作出決定。任何香港市民只要仔細閱讀該課程的指引，定能作出清楚的判斷。香港的國民教育是一門特定的課程，對培養下一代的品質很有益處。香港已回歸祖國15年，與內地的經濟文化高度融合，並服務內地龐大市場。時至今日，聽不懂普通話及不了解國情的港人已漸漸難以適應社會發展，更何況香港青少年若再不了解國情，勢必大大削弱其將來的競爭力。
探討多種形式的國民教育
顯而易見，香港這門「德育及國民教育科」不是簡單講歷史，不能只擺現象和事實讓學生去辨識，這不符合教育的要求。如何去詮釋歷史，如何去看待國家的現狀，香港人資訊靈通，有自己的辨識力，需要找到「一國」和「兩制」的辯證統一。在國民教育內容上遵循和尊重「一國」原則，同樣要謹慎思考「兩制」的社會現實。不少香港學生家長對於推出國民教育存在疑問是可以理解的，原因是任何教育的改革都會影響到子女學習及成績，家長們自然分外上心。實際情況是，香港教育局對學生國民教育科的評估，既不屬於香港中學文憑考試科目，更沒有設立公開考試或呈分制度，因此對學生的派位及升學，不會構成任何影響。須知，國民教育科非本港獨有，絕大部分國家和地區都設立了不同形式的國民教育科。
其實，香港教育局已安排學校以三年為國民教育的「開展期」，讓學校能夠因應各自的進度及情況循序漸進地推行，並且不斷汲取經驗，進一步完善該課程，並非在今年9月就要全盤推行，有顧慮的家長大可在這段「開展期」提出意見。隨著時代的進步，各種資訊在世界範圍傳播的速度也越來越快，帶來技術的不斷更新換代。這次香港推行國民教育科更是一次難得的機會，社會各界應共同探討以合適的方式來推行國民教育。可以相信，回歸祖國後的廣大市民將會為了香港的長期繁榮穩定，為了振興中華而團結一致﹗
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