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朱家健 各界青年學生慶祝國慶活動籌委會主席
對於國民教育的爭議，在某些人推波助瀾下已由教育層面的討論，催化成為政治風波，一本《國情專題教學手冊》成為各界話題，個別不認同的人士硬說推行倉促，反而，筆者朋友中不乏支持推行國民教育者，他們普遍認為國民教育的推行並無不妥，因為對自己國家的認知更能令香港學生知道香港在國家發展的定位，為實踐理想預早鋪路；唸好國民教育科的知識亦有助學習通識及中國歷史等科目。另外，如果身為中國人對自己國家認識不足的話，則未免落後於人，我們沒有理由剝奪孩子們認識祖國的機會。
嘗試踏出第一步往往需要勇氣，卻有時免不了遇到阻力和爭議，同樣地，推行國民教育也遭到欠客觀的批評，更令筆者莫名其妙的是，作為教師團體的教協竟威脅以罷課來阻撓國民教育，未有顧及學生受教育的權利和以學生的最佳發展作出發點，個別人士左一句「洗腦」，右一句「沒有資源」，毫無誠意以務實方法解決事宜，未有盡教育工作者應有的責任，無辜的孩子則繫在拔河繩索上成為角力戰場的賭注。
我們要知道香港與國家同根同源的文化，香港人與同胞血濃於水是鐵一般的事實，國民教育科深入淺出的把國家各方面情況呈現同學眼前，令學生們更能了解國情，尤其在本港回歸祖國懷抱已十五年，本港學童對國家的認知不足，對國家的政制運作、地理河山、發展成就一知半解。若果對自己國家的知識都缺鈣，國家經濟和社會體制一日千里進步，自己則為「國情侏儒」，那豈不是白白錯失良機？筆者認為，教育亦只是將知識帶給學生的途徑，學生有獨立思考批判能力，不存在「洗腦」之說。更何況，作為中國人，黃皮膚黑眼睛，同語文同文化，以身為中國人為光榮，真想不到質疑的理由，我們更應該好好認識國家，分享作為中國人的喜悅，就以「神九」三名航天員的輝煌成就和國家奧運代表的驕人成績，香港各界報以掌聲，這已是我們香港人渴望認知祖國的明證。
有大學生向筆者表示，正面對擇業的困惑，既想嘗試往內地尋找機遇，卻慚愧地透露對自己國家的國情認識不足，唯有在互聯網尋找資訊和向前輩討教。中小學生卻幸福得多，有機會接觸國民教育，更能培養其責任感和對國家的歸屬感。
學童年少，希望政客們不要令學童把國民教育誤解為洪水猛獸。畢竟，認識祖國和認同中國人身份，除了會高歌《我是中國人》一曲外，國民教育充當通往了解國情的隨意門。
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