■全國政協委員、四川省政府參事王康。香港文匯報北京傳真人力資源是供給側五大要素之一，而高等教育的一項重要責任就是為經濟建設服務。全國政協委員、四川省政府參事王康在今年兩會專門就在高教領域實施「供給側結構性改革」遞交了提案。他指出，作為人力資本的主要供應端之一，中國的高教領域還沒有主動行動起來，有效提高科技人才供給與經濟發展需求的吻合度，本身就是「供給側結構性改革」的題中應有之義。
畢業生「庫存」五年逾千萬
王康指出，長期以來，高校大多缺乏對經濟社會發展需求的系統關注和深度把握，高校間相同或相近專業過多，形成與有效需求脫節的「產能」，造成高教領域的「產能」過剩。欠佳的就業狀況導致畢業生「庫存」堆積，據統計，近五年來首次未就業畢業生累計「庫存」約1,050萬人。
滯後的評價體系，導致政策「槓桿」偏翹，一些評價體系未與時俱進，誤導了高校科學發展。王康指出，目前高校欲開設「普通高校本（專）科專業目錄」之外的新專業，一般都難通過教育部的審核備案。粗放的管理方式，導致高教「成本」居高，大量趨同的高校、學科、專業、課程的重複建設，造成巨大資源浪費。
調好高教服務結構
王康建議，推行高教領域供給側結構性改革，調好高教的服務結構，分清哪些高校為「引領發展」服務，哪些高校為「支撐發展」服務，哪些高校為「行業應用」服務。調優高教專業結構，調順高校教師相關結構，面向需求，讓有限的資源和投入發揮更好效益。
他並建議實施「比較排位+弱者淘汰」制度，消腫老舊專業，構建新興專業，鼓勵設置發展亟需的新專業。改革高校專業設置的備案方式，在優化專業結構改革方面動真格、下深水。改革高校專業設置的申請與備案方式，為高校的自主設置專業鬆綁，引導和鼓勵高校在設置或改造專業時與時俱進，面向科技進步、面向一線生產，服務發展需求。
「要改革重構高等教育的評價考核體系，加大獎優懲劣力度。」他指出，要用好用活高校生均撥款和財政專項投入等手段，對高校實施獎優懲劣，以明確的導向、有力的舉措，助力全國供給側結構性改革向着更加深入、更加系統的方向邁進。