■吳文志對漢字書法「五體」皆有研學。書法是令中國人感到驕傲的傳統藝術，它隨着中國文化的文字出現發展而來。中國書法有幾千年歷史，我們從原始圖案開始，由甲骨文和金文發展至大篆、小篆、隸書、楷書、草書以及行書。而在書法家吳文志眼中，書法即書寫文化，與中華漢字文化密不可分，漢字涉及的領域廣泛，理論豐富，從《楚辭》、《詩經》到現在的白話文，每個漢字都有層層不同的含義，「懂得探討漢字的意味，才懂得書寫。」還有需要有「三心」信心耐心和細心。■文：香港文匯報記者 張岳悅、攝影：香港文匯報記者 劉國權、場地提供:將軍澳中心「美中•鴨子」
吳文志是廣東省書法家協會會員，愛好書法藝術，對漢字書法「五體」皆有研學；尤擅寫楷、行、隸、草各種書體，上索漢晉，下探明清的各大家書學，均有心得。他在漢字書法幾千年的歷史長河中遊歷近五十載，作品多次入展國家、省、市專業展覽。他認為，漢字是中華民族文化的精髓代表，書法是實用性和藝術性相結合的一種文化現象，漢字的形、畫、結體本身就具有豐富的文化內涵，所以，書法不單只是書寫，更重要的是對中華文化的承傳和理解，寫好漢字是每個中國人應備的素質和信念。
懂書法知識頗重要
吳文志對書法產生興趣早在9歲那年，閒時便找到毛筆和舊字帖在報紙上開始學寫毛筆字，「開始是覺得好玩，也是為了打發寂寞，當許久沒有進步時，便開始研究各種字帖的資料，最開始是參照《虞世南楷書》的字帖，其次是《歐陽詢楷書》。我慢慢從中尋找靈感，不斷摸索、試驗近10年終有成果，發覺書法即技法，字帖中便是講解如何用毛筆寫出筆劃和字的形狀。」直到上世紀80年代，他所在的企業恢復書法藝術，他也連續幾年在比賽中奪冠，對書法的興趣和熱愛愈濃。1985年他入了師門，不僅學到技藝，還有老師講解的書法歷史、發展，以及各種書體的特點等知識。
他認為，這些書法知識頗為重要，說：「只有了解和認識了書法，才有可能對它產生興趣，所以首先要把漢字和書法的偉大意義告訴學生。我教學生力求一個『懂』字，能懂事，具書寫能力，若只是膚淺地參照字帖模仿，沒有深刻的理解，便失去了個人語言。」
中小學時期學寫最佳
吳文志在上世紀80年代便被企業文化部門聘請作業餘教師，現時開班教書法多年，學員中多是中小學生，也有幾名港人周末專程去深圳拜師學藝。他為其中的優秀學員感到欣慰，學生的成績是他的收穫和成就感，他願與學生探討問題共同進步，也嘆息其中卻只有小部分可以持續堅持下去，「能夠堅持下來的學生都很優秀。學書法需要靜心，成人卻工作應酬在身多浮躁，中小學生時間充裕，在家人的督促下學習，有時反而更單純。」
談起教學理念，他表示：「我想讓大家感受到作為一個中國人，廣泛使用漢字的重要性，漢字也是我們文化中最具代表性的部分。寫字的第一步是觀察，觀察字的長短方圓。其次是技法運用，一筆一劃，一點一橫，都是講究。再就是反思，檢查自己的字哪裡寫得好，哪裡又不好，再對比修正。這樣不斷反覆學習，才能有實質上的提高，這個過程其實與我們日常做好一件事的步驟相同。同時，學寫字重要的是『三心』--信心、耐心和細心，在寂寞時堅持，在困難時不放棄，在細節中重視毛筆和技法的運用。另一方面，通過寫毛筆字，我們抄錄詩詞和古文，從中吸收了國學養分，也在不斷充實個人文化水平。」
學習寫字做事變認真
吳文志生活悠閒自在，平日寫字，與志同道合的朋友相約喝茶交流，周末教學，與學生共同探討問題，樂在其中。當學生學得好，他獲得前所未有的成功感，當學生面臨問題，他也同樣焦慮，而最難忘的經歷是目睹學生的轉變，他回憶道：「曾有一位9歲的學生衣來伸手飯來張口，在跟隨我學習寫字的一年半後，他的『寄生』模式慢慢被書法所改變，做事主動而認真，也增強了自理能力。」
「當有心學字的學生有所求，我願意無限地給予，使他們充分汲取漢字書法養分，這是師生之間的緣分。我也希望若學生們之後有機會將書法發揚光大，要把握住機會將其傳給後人。」他說。
問及他未來的計劃，他卻談起了「六書」，即古人解說漢字的結構和使用方法而歸納出來的六種條例：象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。漢字和書法的海洋浩瀚，他將其視為樂趣，願畢生探究，「講直白些，這也是一種精神寄託吧。學習和寫字對我來說是個人修養的充實，名利和榮譽對我來說會阻礙身心健康，自2009年參加完『廣東省書法名家邀請展』之後，我就沒有再參加過展覽活動，未來也不會有辦展的計劃。」