　抄襲現在成了「臭豆腐」，聞起來臭烘烘，吃起來香噴噴。在抄襲者看來，既然今天網絡功能無比強大，搜索、複製與黏貼，成為寫論文的「捷徑」也就天經地義。二○○九年六月十八日《長沙晚報》報道說，有調查顯示，百分之四十四點二五的投票者認為抄襲是「普遍現象，屢見不鮮」；百分之二十四點二八的投票者評價其社會影響時，選擇「不抄白不抄，大家都這樣」。看來，抄襲這塊「臭豆腐」，行情還在看漲。

　值得研究的是，到底是什麼原因，讓抄襲莫名其妙變成了「臭豆腐」？

　抄襲本來是一種非常可恥的行為。稍有一點廉恥之心的人，絕不會與它沾邊。一個人格健全的人，不論面臨多大困難，也絕不願意背上抄襲的「桂冠」。如果自己寫不出驚人的詩句，寧可不做詩人，也不肯將別人的佳句佔為己有，甚至還要大言不慚地編造一通「夢中得句」的鬼話。如果自己寫不出確有創見的論文，寧可放棄寫作，也不肯徒負虛名。這對知識分子而言，等於「文官不貪財，武官不怕死」，是起碼的人格修養。讀五四時代一些著名學者的傳記，每每說到其人「不肯輕易下筆」。對比起來，今天一個教授一年可出十本「著作」，其間差距不啻霄壤。且不論學問高低貨色真假，從人格角度看，就絕難同日而語。今天為職稱為項目為虛榮為鈔票抄襲者多矣。為什麼會氾濫成災？依我看，人格缺陷是首要原因。今天許多人大講「成功學」，販賣如何討上司喜歡的「技巧」，大多是只求目的，不擇手段。投機取巧的結局，必然是道德敗壞。從家庭教育、學校教育以及社會教育諸方面逐一勘察，缺少培養人格修養的基本氛圍與具體內容。換言之，今天的教授（當然不光是教授）個個會「做」論文，卻絕不是個個會做人。既然如此，抄襲成為「臭豆腐」，恐怕理所當然。

　抄襲成為「臭豆腐」，另一個重要原因，是文風敗壞。論文的核心，或者說，一切文章的核心，是作者的創見。沒有創見，就談不上什麼論文。而這種創見，不可能批量生產，更不可能成立生產流水線。因此，論文的產生就不應該限時限量。規定一個學生一個學期必須完成多少論文，本身就是逼良為娼。《長沙晚報》那篇報道說一個同學「一個上午搞定四篇論文」，這不能責怪大學生，而是因為佈置這種任務的師長，自己根本不懂什麼叫論文。說文風敗壞，首先就是各種硬性規定逼迫生產各種「論文」造成的。粗製濫造、弄虛作假，不懂裝懂、沒話找話，一直到抄襲剽竊，僱人捉刀，都是那個硬性規定的副產品。更為重要的是，這種創見，建立在獨立思考的基礎之上。獨立思考，也不是空中樓閣，只要自己宣稱「獨立思考」，好像別人就得承認你是獨立思考似的。獨立思考需要堅實的基礎，一方面要借鑒前人的優秀成果，一方面要了解今天的具體現實。借鑒前人成果需要讀書，了解今日實際需要調查，兩者都要時間做保證。范文瀾說：「板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。」今天誰肯去坐冷板凳？不要說坐十年冷板凳，讓他到圖書館踏踏實實查一回原版書，都會覺得委屈無比。既然如此，抄襲成為「臭豆腐」，也就理所當然。

　文風敗壞、學風敗壞，責任不在大學生，甚至主要不在普通教師。這些年媒體披露的抄襲事件，當事人身份高貴地位顯赫者，不是一兩個。一陣風吹過之後，他們卻身份依舊高貴、地位依舊顯赫。舉幾天前的例，《中國青年報》報道女教授聯名舉報大學校長博士論文抄襲，記者比對之後「確實發現論文大段抄襲和雷同」，可是當事人卻「向記者表示，自己被誣告了」。再早兩天，《廣州日報》報道遼寧大學副校長抄襲事件已被確認基本屬實；《新京報》追蹤「當事博士生正接受處理」，卻沒有看到副校長如何處理的報道。上行下效，抄襲又豈能不成「臭豆腐」呢？