■同學動手砌歷史建築紙模型，寓學習於娛樂。受訪者供圖主題式教學設計涉及多項跨學科學習活動，砌紙模型之餘還造陶藝，梁偉傑不忘補充，早前亦已安排學生到李鄭屋考察，那麼課時何來？梁偉傑坦言，學校一個星期兩節中史課已經是教界現時的「最高級別」，課堂內不可能夠時間做到上述事情，活動全都視作延伸學習處理。
這並非梁偉傑首次主辦趣味學習中史活動，他是教育局行政長官卓越教學獎教師協會主席，該會過往曾申請優質教育基金資助舉辦「活歷大使」計劃，內容包括讓學生參與歷史電影欣賞、旗袍工作坊等活動，「左度右度」無非也是希望讓中史課能夠擺脫枯燥。
初中歷史擬增學生興趣
被問到有關做法會否令學生吸收較少歷史知識，梁偉傑認為，初中歷史更傾向於提升學生興趣，「學生有興趣的話，將來自然會延伸去讀，可能會在大學階段鑽研，或自行翻看更多資料」，尤其香港學生需兼顧眾多科目，在必須平均分配時間到每一科的前提下，課堂上也不能強求太多，「畢竟是初中學生，太講究學術說不定反而走錯方向。」
社會對最新的中史課程修訂有不少爭議，包括各類課題的比例多寡，梁偉傑坦言，目前情況的確難以兼顧太多內容，「始終都要割愛，否則根本解決不了問題。」
不過，他同時強調，其實課綱不論如何改變，關鍵還在前線教師本身，「視乎他（老師）是否執着，而課綱本身只是框架，當中是有彈性可作伸縮。」
至於坊間對個別歷史事件應否明文納入課綱，梁偉傑認為教什麼內容最終也是取決於教師的專業決定，加與不加其實影響不大。■香港文匯報記者 姜嘉軒