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馬 彥
國民教育屢被《蘋果日報》說成「洗腦工程」實在奇哉怪也。歷經逾百年殖民時代的香港，面對當今多重價值觀衝擊、國民身份迷失的香港新世代，青年學生正值需要尋根的年代，尤須強化國民教育的今日，仍有人屢以「醒目」標題指強化國家觀念國民身份的教育是「洗腦工程」，其中又以《蘋果日報》這份反對派喉舌報章渲染最烈。香港國民教育被政爭牽制，觀念仍停留在「洗腦與否」狹隘之爭，無法趕上時代巨輪裝備學生頭腦，落伍陳套，令人歎息。
《基本法》是了解「香港特區所以是香港特區」的根本法律，是政府在施政報告中提倡新加入的國民教育內容。要讀透它，大學固有大學的學術層次，中學則可從德育和國民身份認同的層次入手，從一個國民的角度去掌握《基本法》所賦予自己的權利和義務，將《基本法》列入國民教育一部分，順理成章。教育學生認識《基本法》列明港人「享有言論、新聞、出版的自由，結社、集會、遊行、示威的自由，組織和參加工會、罷工的權利和自由」，難道這就是「洗香港學生的腦」？目下21世紀，還有人不認同《基本法》這部特區憲制性法律列作正規國民教育內容，不主張香港學生接受有關認識《基本法》所賦予的權利義務的國民教育，以讓青年學生做一個更有國民意識的中國香港公民，《蘋果日報》煽動這種反國民教育的論調，才是對香港學生的剝削。
了解國情天經地義
「德育與國民教育科」是新國民教育另一個重點所在。國情認識和德育相輔相成，能認識國情，了解香港人作為國民的身份所在，對培養國民道德感至關重要。風化案、倫常慘劇、援交少女、情殺案等社會倫常問題在香港時有所聞，盡早推動國情認識和德育的聯繫，提高學生的國民道德意識，教師更是任重道遠。
至於政府目標中小學生獲至少一次內地交流的機會，使成新國民教育的基本條件，卻被譏為「粉飾太平、掩飾實情」，則更讓人莫名其妙。何謂真實國情？國家成就難道不是國情一種？只看陰暗面又能體會現實的全部？有些人自恃公正無私，手執國情大義，其實總是預設一個「陰暗的真實」；他們本身充滿偏見，然後四處指摘交流團「別有用心」、「洗人腦袋」。究竟誰洗誰的腦袋，惟有學生獨立思考，自行判斷了。
其實，即便中央政府和國內民眾，沒有人會認為現在的中國社會是完美的。內地的網上論壇就有許多批評政府的留言，針砭社會時弊的評論在內地的網絡世界裡汗牛充棟，這是港人了解國情的一手真相。當然，交流團只能反映事實的一部分，要全面了解國情，還得靠學生分析思考，親身體會，多做搜集，正反對比；思考國家成就背後的代價，把握交流期間與當地人接觸的機會，觀察城鄉和香港的異同，感受人文氣氛，這才是參與交流團的意義所在。
國民教育的內容分佈還可細談，但是，接受國民教育是學生的基本權利，《蘋果日報》企圖以「洗腦工程」否定國民教育的價值，甚至以此醜化中央政府以求達到一己政治目的，則必須大加撻伐，以捍衛青年學生接受應得國民教育的權利。
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