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羅少雄 關注通識教育聯席會議副召集人 中學家教會代表
早前，考評局公布2013年文憑試報告，中文閱讀試卷中有些題目連文章作者本人都覺得困難，更有題目要求考生猜忖古人心情，分辨「失望」和「無奈」。難怪閱讀卷總分為92分，平均分僅為30.7分，引起公眾嘩然，中文科改革呼聲越來越大。
其實，關注通識教育聯席會議先前也與中文老師討論過，他們積極聆聽我們家長的意見，態度誠懇，討論氣氛融洽。相比之下，那些維護通識科現行制度的人實在差太遠，先是對家長們、同學們的憂慮充耳不聞，抗拒受眾的真誠意見，後來更不講道理，大肆抹黑打壓民間意見，竟要求為民間發聲的梁美芬議員道歉，簡直是惡人先告狀。
最近，他們又出招了。他們擔心文憑試報告會打開改革通識科的缺口，有評論員急不及待地說，報告已「反駁坊間疑慮」。原來，「坊間疑慮」不是要釋除，而是要反擊、駁倒的。家長們、同學們是其敵人嗎？他眼裡還有受眾嗎？
報告證通識淪背誦科
評論指，報告證實考生立場不影響分數。其實，早前香港通識教育會分析過，題為「佔中」的模擬考試的數據，發現多達45%試卷經兩位教師評卷後，出現兩次分數差異大的情況。在此情況下，同學們非必要時不願作政治表態，實屬人之常情。當然，評論員大可狐疑不信，但他們要取信同學，說服公眾主觀評分絕不存在，是否也應該做數據分析？
那篇評論又說，報告證實考生「並非無能力作答」，言下之意是拉布、「佔中」等政治爭議題大可列入必答題。這顯然是不合邏輯的結論。考評局報告清楚點明，不少考生「不論是哪類型題目，一律用特定的作答框架，依樣葫蘆地堆砌段落作答」。難道背書就是通識科培養的「能力」嗎？那些說我們多慮的人，為什麼對此絕口不提？
偏頗教材令人擔心
上周，有報章刊出以免費電視發牌為題的通識教材，整篇教材一面倒主張立法會動用《特權法》，不論題目還是所引述的意見都在引導同學要支持反對派。漫畫更說投票結果顯示「邊個係人，邊個係鬼」，不但用語粗鄙，更帶有強烈引導性。偏頗程度比得上早前的「佔中」教材！
其實，不少建制派議員也曾指出，除了行會保密制的重要性之外，動用《特權法》亦有諸多局限，包括需時甚多、政治角力拖慢調查等，並不能解決發牌事件。相比之下，司法覆核會是更為公正、有效率的跟進途徑。當然，我們不必同意，但必須承認，題目的設計不能只引導一種政見，亦應容許學生討論不同意見，包括反對議案的議員的理據。上述偏頗的模擬試題怎不叫人反感？
「佔中」教材在前，發牌教材在後，這些通識教材在公眾監察下尚且如此偏頗，公然灌輸政治主張。這怎不教家長們憂心？除了民間團體外，我真的很希望能有通識科老師站出來指出這些題目的不足，讓大眾也能看到通識科老師真的會跟學生以不同角度去討論問題。
政治是眾人之事，教育何嘗不是？考評局報告、通識教材一再顯示，通識科的考試方法存在問題。為了下一代，大家應該摒棄敵我思維，平心靜氣好好討論。中文科可以，希望通識科也一樣可以！
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