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龍子明 全國政協委員 香港青年交流促進聯會主席
回歸近14年以來，港人一直在尋找自己的身份認同。國家的迅速發展，以及香港社會意識到香港的發展與國家的發展密不可分，是香港國民教育最重要的基礎。香港與內地愈來愈密切的經濟和人文關係，實際上已極大地推進了香港的國民教育。將國民教育妖魔化的做法，是無視世界史和一葉障目的觀點，似乎思維仍然停留在殖民時代。
從郎朗彈奏《我的祖國》說起
談論國民教育是「健腦」，筆者想從一件事情說起。已成為香港永久性居民的郎朗，在白宮歡迎胡錦濤主席的宴席上彈奏了一曲中國人熟悉的《我的祖國》。「民運人士」魏京生為此在美國到處告狀，告到奧巴馬和美國的媒體，污衊「《我的祖國》是中共反美歌曲和洗腦歌曲」，大有「皇帝不急太監急」的味道，但美國人並不買帳。美國華人則直斥魏京生「腦殘」，批評他為得到賞賜竟然扭曲人類對國家民族的正常感情。實際上，劉熾作曲的《我的祖國》，與斯美塔那的《我的祖國》、西貝柳斯的《芬蘭頌交響詩》、德沃夏克的《自新大陸》、穆索爾斯基的《伯里斯．戈都諾夫》等，都是抒發熱愛祖國和故鄉的感情，都得到全人類的認同和讚賞。郎朗就表示：「演奏《我的祖國》只為表達對祖國的濃烈情感。」此事說明，一個健全的頭腦，絕不會認為熱愛祖國和故鄉是所謂「洗腦」，只有像魏京生那樣「腦殘」的人，才把《我的祖國》污衊為「洗腦歌曲」。
國民教育是國際常用的「健腦」慣例
香港部分政治人物抹黑國民教育不合情理，也忽視了德育及國民教育制度是國際常用的「健腦」慣例。美國推廣國民教育是世界上最成功的例子，這與美國系統完善、注重效果、潛移默化、無孔不入的國民教育密切相關。在美國的中小學校裡，國旗、國歌、總統畫像這些美國國家的象徵物，到處可見可聞。新加坡也十分重視國民教育，新加坡每年都要開展一次「國家意識周」活動，來凝聚國民的國家意識。在韓國的各類學校裡，愛國主義教育都是被放在非常重要的位置，學生從小到大就被告知韓國有哪些值得驕傲的地方，培養學生對國家的熱愛和認同感。
不應妖魔化國民教育
香港回歸前，殖民統治政府是不可能推行國民教育的。1951年，港英公布的《菲莎報告書》赤裸裸地寫道：「鑒於中國目前的政治形勢，香港政府應把握一種義務和一個機會，以便向香港學生提供一些基本教育，包括一些基督教知識以及英國人的理想和習俗」。港英當局根據該報告書提出的基本政策，於1952年大幅度修改教育條例和教育則例，禁止學校舉行「政治活動」，實際上是要遏制學校的愛國教育，強化殖民奴化教育。
回歸後，特區政府想推行國民教育，但是阻力重重，原因是香港部分政治人物不認同祖國，不認同內地的社會制度。這些人妖魔化國民教育，認為國民教育是「洗腦」工作。其實，香港在殖民統治下，極其重視「英式國民教育」，實際上就是殖民奴化教育。香港部分政治人物的雙重標準是站不住腳的。
香港部分政治人物將國民教育妖魔化，其理由是指內地社會存在一些負面現象，這是一葉障目，不見泰山。內地現在處於從農業社會到工業社會的第一次現代化階段，其主要特徵是黃金發展期和問題突顯期。所謂問題突顯期，是指由於社會的飛速發展，改革開放30年的歷程濃縮了西方國家上百年才走完的階段，所以，內地貧富差距、貪腐、司法公正、環保、社會保障等各種問題積聚式地爆發。但改革開放以來，內地社會的進步舉世讚揚，這是主流，負面現象只是問題突顯期出現的問題。
內地解決社會問題需要一定時間
實際上，在西方資本主義原始積累時期，充滿血腥和野蠻、無恥和厚黑，諸如強迫勞動、圈地運動、獵奴與海盜行為、憑權勢強佔公產、貪腐、種族歧視等，令人觸目驚心。從西方資本主義原始積累的罪惡到自由資本主義的文明建設，是一個漫長的歷史過程。例如美國的種族歧視現在仍然根深蒂固，美國黑人民權活動家馬丁．路德．金40多年前說：「我夢想有一天，我的4個孩子將在一個不是以他們的膚色，而是以他們的品格優劣來評價他們的國度裡生活……」當奧巴馬當選美國總統時，美國輿論曾談論美國是否已經進入到了「後種族主義」時代，但多數的答案是否定的，因為美國現實生活裡的種族歧視仍然是無處不在。
香港部分政治人物將國民教育妖魔化，其理由是指內地社會存在一些負面現象，這是無視世界歷史發展的看法，也是一葉障目的觀點。香港當年嚴重的社會問題經歷了100多年，美國類似的問題也經歷了大致100年。而內地那麼大，人口那麼多，解決嚴重的社會問題雖不會像美國那樣長，但也要有一定的時間。
況且，內地的文明質素和法治建設在穩步提高和發展。「十二五」規劃提出，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，構建傳承中華傳統美德、符合社會主義精神文明要求、適應社會主義市場經濟的道德和行為規範，深入推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設。筆者相信，內地社會存在一些負面現象，隨著中國的和平崛起是會逐步解決的。因此，以內地社會存在一些負面現象將國民教育妖魔化，是無視世界史和一葉障目的觀點。
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